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분당, 수지, 죽전, 수원 바이올린레슨 해드립니다. 2011.01.17해당카페글 미리보기
Prag, Budapest internatioal music academy' 수료 및 국내외 주요 마스터클래스 참가. * 독일 베를린필하모닉 악장 'Heints Schunk' 교수 사사. * '코리안심포니오케스트라'와 협연, '이화여대음대오케스트라'와 협연, 및 다수의 독주와 실내악앙상블...
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분당,수지,죽전,수원 바이올린레슨 해드립니다.. 2011.01.05해당카페글 미리보기
Prag, Budapest internatioal music academy' 수료 및 국내외 주요 마스터클래스 참가. * 독일 베를린필하모닉 악장 'Heints Schunk' 교수 사사. * '코리안심포니오케스트라'와 협연, '이화여대음대오케스트라'와 협연, 및 다수의 독주와 실내악앙상블...
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학습이론과 심리측정및 평가 전공서적이나 관련책 추천해주세요. 2010.12.30해당카페글 미리보기
합격을 기원합니다. 학습이론 (교육적 적용) 문선모 저| 양서원 | 2007.03.05 페이지 428 정가 19,000원 학습이론 Dale H. Schunk 저 | 노석준 역 | 아카데미프레스 | 2006.09.01 원제 Learning Theories: An Educational Perspective, 4/E 페이지 637...
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경기 수지,죽전,분당,수원, 바이올린선생님 구하시는분 2010.12.28해당카페글 미리보기
Prag, Budapest internatioal music academy' 수료 및 국내외 주요 마스터클래스 참가. * 독일 베를린필하모닉 악장 'Heints Schunk' 교수 사사. * '코리안심포니오케스트라'와 협연, '이화여대음대오케스트라'와 협연, 및 다수의 독주와 실내악앙상블...
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경기 분당,수지,죽전,수원, 바이올린 선생님 구하시는분.. 2010.12.08해당카페글 미리보기
Prag, Budapest internatioal music academy' 수료 및 국내외 주요 마스터클래스 참가. * 독일 베를린필하모닉 악장 'Heints Schunk' 교수 사사. * '코리안심포니오케스트라'와 협연, '이화여대음대오케스트라'와 협연, 및 다수의 독주와 실내악앙상블...
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경기 수지, 분당, 죽전, 수원 지역 바이올린선생님 구하시는분.. 2010.11.19해당카페글 미리보기
Prag, Budapest internatioal music academy' 수료 및 국내외 주요 마스터클래스 참가. * 독일 베를린필하모닉 악장 'Heints Schunk' 교수 사사. * '코리안심포니오케스트라'와 협연, '이화여대음대오케스트라'와 협연, 및 다수의 독주와 실내악앙상블...
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아동기(구체적 조작)특징 보존개념,탈중심화, 조망능력(감정, 공간, 인지), 분류, 위계,서열, 수개념,공간조작,정보처리능력 2010.10.14해당카페글 미리보기
반해 자기효능감이 높은 아동은 학습 과제에 더욱 많은 노력을 기울이고 더욱 지속적으로 참여하는 경향이 있다(Pintrich & Schunk, 2002). 2) 교사의 역할 교사는 평가자, 훈련자, 사회적 모델 등의 다양한 역할을 하므로 교사의 특성이나 교실에서 하는...
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교육심리학 스물세번째(목표설정)| 2010.09.10해당카페글 미리보기
목표 달성을 위한 동기화가 집중적으로 이루어지기 쉽다. 이같은 근접한 목표는 특히 아동들에게 효과적이다. Bandura와 Schunk(1981)의 연구에서 1시간에 한 문제지씩 7개를 푼(근접한 목표) 아동들과 7시간 안에 7문제지를 모두 풀도록 한(먼 목표) 학생...
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교육심리학 스물세번째(목표설정) 2010.08.06해당카페글 미리보기
목표 달성을 위한 동기화가 집중적으로 이루어지기 쉽다. 이같은 근접한 목표는 특히 아동들에게 효과적이다. Bandura와 Schunk(1981)의 연구에서 1시간에 한 문제지씩 7개를 푼(근접한 목표) 아동들과 7시간 안에 7문제지를 모두 풀도록 한(먼 목표) 학생...
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학 습 이 론 - B 2010.08.04해당카페글 미리보기
공감능력이 부족하다. 6) 활동력저하로 자기소유물건을 잘 분실하고 주변 정리나 생활습관이 억망이다. 최근동기이론의 결론 Schunk(1983)는 노력에 대한 귀인과 그 결과에 대한 피드백이 학습자의 지각된 자기 효능감과 학업성취에 미치는 영향을 연구...