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슈포어 - 바이올린 듀엣 라장조, Op. 67 No. 1 2011.09.13해당카페글 미리보기
슈포어 - 바이올린 듀엣 라장조, Op. 67 No. 1 Spohr - Duet for 2 violins in A minor, Op. 67/1 Heinz Schunk, Ulrike Petersen 1. Allegro 2. Andante 3. Rondo. Vivace 몽환적인 분위기의 2개의 주제를 바탕으로 시작해 서정적인 안단테가 섬세한 론도...
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슈포어 - 바이올린 듀엣 라장조, Op. 67 No. 2 2011.09.13해당카페글 미리보기
슈포어 - 바이올린 듀엣 라장조, Op. 67 No. 2 Spohr - Duet for 2 violins in D major, Op. 67/2 Heinz Schunk, Ulrike Petersen 1. Allegro 2. Larghetto 3. Rondo. Vivace 모짜르트의 반음계적 상승을 연상케 하는 유니즌한 테마로 시작하여 그와 대조...
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슈포어 - 바이올린 듀엣 사단조, Op. 67 No. 3 2011.09.13해당카페글 미리보기
슈포어 - 바이올린 듀엣 사단조, Op. 67 No. 3 Spohr - Duet for 2 violins in G minor, Op. 67/3 Heinz Schunk, Ulrike Petersen 1. Allegro 2. Tempo Di Menuetto and Variations 이 곡의 테마는 슈포어의 현악사중주 Op. 4의 첫번째 주제와 조성만 닮은...
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아동기의 사회정서 발달- 6세~12세 2011.08.21해당카페글 미리보기
1986~1993) 높은 자기 효능감은 긍정적인 자아개념 촉진, 지속적으로 과제 지향적 노력하면 높은 성취수준에 도달. (Bandura, Schunk 1981) 낮은 자기 효능감은 부정적인 자아개념을 갖게 하여 자신감 결여, 성취 지향적 행동 위축시킴(Scheeier, Carver...
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행동주의 인지주의 구성주의 교수설계 관점에서 본 중요한 특징 비교 2011.08.15해당카페글 미리보기
방법으로 정의되어져 왔다. 비록 보편적으로 동의하는 하나의 정의는 없지만, 많은 정의들이 공통 요소를 갖고 있다. Shuell(Schunk, 1991의 의해 평가되었듯이)에 의한 다음의 정의는 이러한 주된 개념들을 포함하고 있다: “학습은 행동에서, 또는...
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발달심리학-6세~11세(사회정서발달) 2011.07.28해당카페글 미리보기
1986~1993) 높은 자기 효능감은 긍정적인 자아개념 촉진, 지속적으로 과제 지향적 노력하면 높은 성취수준에 도달. (Bandura, Schunk 1981) 낮은 자기 효능감은 부정적인 자아개념을 갖게 하여 자신감 결여, 성취 지향적 행동 위축시킴(Scheeier, Carver...
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수공인예비교육사 답글 2011.06.14해당카페글 미리보기
공부 등 * 정의: 학생이 학습의 목적 달성하기 위해 체계적으로 인지 ,행동 ,정의적 특성을 가동 하고 유지하는 과정 (Schunk & Zimmerman 1994) 목표 달성위해 자신의 사고 감정 행동을 체계적으로 관리과정(여러분들의 시험준비르 보삼) * 의미 : 노력...
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아동기 인지발달 2011.05.31해당카페글 미리보기
반해 자기효능감이 높은 아동은 학습 과제에 더욱 많은 노력을 기울이고 더욱 지속적으로 참여하는 경향이 있다(Pintrich & Schunk, 2002). 2) 교사의 역할 교사는 평가자, 훈련자, 사회적 모델 등의 다양한 역할을 하므로 교사의 특성이나 교실에서 하는...
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교육학회 7주차 모임 자료 2011.05.19해당카페글 미리보기
일부러 실수를 해 노력과 전략귀인에 초점을 맞춘 진술을 분명히 함 19. '성공‘을 노력과 능력으로 귀인 하도록 하라. Schunk : 성공원인을 노력에 귀인 → 자신감 상승 but 외적요인으로 기인 → 책임감과 자부심 박탈 and 학생의 능력지각을 약화 6...
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자기주도학습(SDL) 학습능력 향상을 우한 동기주도전략 2011.03.18해당카페글 미리보기
삶의 중요한 측면에 대한 통제력을 행할 수 있는 자신의 능력에 관한 믿음을 강조하고 있다(Brophy, 1983; Dweck, 1986; Schunk, 1989b). 이러한 믿음은 행동의 촉발, 방향, 노력, 지속력에 영향을 줄 수 있다(Bandura,1986). 학업성취도가 높은 학생들은...