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교사 동아리 (비고츠키 근접발달영역 이론에 대해).hwp 112.00KB

탈 자동화되는 것은 이해가 됐습니다! 다만, 왜 (ㄴ)이 2단계에 해당하는지.. 모르겠어요.. 분명 교사의 도움을 받고 문제를 풀었는데 왜 1단계가 아닌가요? 1단계는 단지 도움을 제공하는 부분! 까지만을 의미하나요?

시험에서 나오면 한글로 안쓰고 ZPD 라고 써도 되나요?

1. 해당 기본서(문제) 사진 : 2. 질문 내용 : 비고츠키 이론에 따르면 놀이를 통해 근접발달 영역이 형성되는 이유는 비계설정의 사회적 맥락이 제공받기 때문이잖아요. 그런데 놀이에서 비계설정은 (1) 성인이나 유능한 또래의 도움을 받거나 (2) 자기...

비계설정으로 인해 유아의 수행능력이 증가하면 근접발달영역이 넓어진다고 하는데 왜 그런건가요?? 저는 수행능력이 증가(=실제적 발달수준 증가)하면 그만큼 잠재적발달 수준도 확장되기 때문에 근접발달영역의 크기는 그대로일 것이라고 생각했습니다.

단계 > 혼잣말 단계 > 내적 언어 단계 - 근접 발달 영역: 실제적 발달 수준 - 비계설정 - 잠재적 발달 수준 - 인지 발달 과정: 타인조절 > 자기조절 > 내면화 > 탈자동화 - 근접발달영역에 머물게 하기 (과제 난이도 조절 / 도움 양 조절) - 효과적인 비계...

말머리 사용⭕ 게시판에 적절하지 않다고 판단되는 경우 관리자가 임의로 삭제 할 수 있음을 안내드립니다. 교재 50p 근접발달 영역의 발달 4단계와 관련하여 질문드립니다. 1단계는 타인조절이기 때문에 외적언어, 사회적언어로 조절되는 단계이고 2단계는...

영어에서는 잠재적 발달 수준에서는 도움을 줘도 해결할 수 없다고 했는데 과학에서는 잠재적 발달 수준이 학습 목표이고, 성인의 도움을 받아 해결할 수 있다고하네요… 같은 이론인데 왜 다를까요….? 무엇이맞나요…?

잠재적 발달 수준에서는 유아가 자신의 능력이 최대한으로 도달할 수 있어서 곱셈이 가능하다고 이해했습니다 이렇게 근접발달영역에서 다양한 과제를 수행할 수 있다고 이해했는데 제가 제대로 이해한게 맞을까요? 아시는 선생님계시면 답변 부탁드립니다...