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성인이나 유능한 또래의 도움을 받거나 (2) 자기 스스로 비계를 설정한다고 생각해요 그러면 만약 문제에서 <비고츠키이론에서 놀이가 근접발달영역을 형성하는 이유가 무엇인지 서술하시오> 라고 나왔을 때 앞서 얘기한 (1), (2)를 모두 설명해야 하나요...

- 학습목표는 학생들의 근접발달 영역에 맞는 목표 설정 - 수업을 통해 학생은 잠재적 발달수준까지 도달할 수 있어야 함 - 잠재적 발달수준까지 도달하기 위해서 학습은 근접발달영역 내에서 이루어져야 하고 이때 교사는 비계제공과 같은 교수도움주기...

비고츠키 근접발달지대와 잠재적 발달 수준이 이해가 잘안가서 질문드립니다 덧셈으로 예를 들어보겠습니다. 제가 이해한게...십의 자리 덧셈이 가능했다면 잠재적 발달 수준과 가까운 근접발달지대 영역은 백의 자리 숫자 덧셈이 가능하다고 생각했습니다...

영어에서는 잠재적 발달 수준에서는 도움을 줘도 해결할 수 없다고 했는데 과학에서는 잠재적 발달 수준이 학습 목표이고, 성인의 도움을 받아 해결할 수 있다고하네요… 같은 이론인데 왜 다를까요….? 무엇이맞나요…?